刘献君.转实成智 ：在实践中探索和运用高等教育理论[J].大学教育科学，，2024（5） ：4-9.
作者简介 ：刘献君，，湖南宁乡人，，华中科技大学教育科学研究院教授、院校开展研究中心主任，，主要从事高 等教育治理、院校研究、大学德育研究；；武汉，，430074�！�
摘要 ：理论是一种理性熟悉，，其实质泉源于实践�！Ｊ导抢砺鄣幕�！，，实践为理论的爆发和开展提供了动力和源泉，，实践也是磨练理论是否准确的唯一标准�！＝逃砺廴从诮逃导逃芯恳ぷ闶导谑导卸床煳侍猓朴诜⒚魑侍猓芯课侍猓饩鑫侍��！Ｔ谘芯恐胁坏欣砺壑傅迹⑶乙惺导腔��！Ｔ谑导脱芯恐校枳党芍牵纬墒导腔郏⒃擞檬导腔壅隹芯��！Ｆ┤纾庸叵抵姓瓜质挛锏氖抵剩谧酆现写戳ⅲ谧猩罨鹊��！＝逃芯炕剐杌毓槭导⑿率导擞么邮导芯恐械贸龅男率煜�、新理论来指导未来实践�！Ｕ庵种傅迹攵晕蠢词导淖刺鸵螅缧枰执锏哪康�、解决的问题，，师生的诉求、社会的要求，，以及解决问题行之有用的途径、要领，，等等�！�
要害词 ：高等教育研究；；教育理论；；教育实践；；转实成智；；院校研究
在实践中探索和运用高等教育理论，，首先，，要深刻熟悉实践的意义；；其次，，要扎根实践，，洞察教育实践中的问题；；再次，，要运用理论和实践智慧解决问题，，形成新的理论；；最终照旧要回归实践，，以理论指导实践的刷新�！�
一、熟悉实践 ：深刻明确实践的意义
熟悉实践，，首先要熟悉实践对人类生涯、学习、事情、研究的意义，，要熟悉实践的极端主要性�！�
(一)实践性是马克思主义哲学最实质的特征之一
2001年笔者到英国考察时，，在马克思的墓碑上看到镌刻其上的一句话 ：“哲学家们只是用差别的方式诠释天下，，问题在于改变天下�！！彼婧螅诘鹿亓执笱е髀ゴ筇那缴希挚吹搅送幕��！Ｕ飧伊粝铝思渖羁痰挠∠��！Ｏ敖阶苁榧窃诩湍盥砜怂嫉�200周年大会的讲话，，对实践的主要性、须要性举行了深刻的诠释 ：“马克思主义是实践的理论，，指引着人民刷新天下的行动�！！�[1]在马克思看来，，所有社会生涯在实质上是实践的，，哲学家们只是用差别的方式诠释天下，，最主要的问题在于刷新天下�！Ｊ导目捶�、生涯的看法是马克思主义熟悉论的基本看法，，实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征�！Ｆ局は敖阶苁榧堑男鹗觯颐强梢哉庋魅� ：首先，，马克思主义理论建设的目的是为人民群众求解放，，是改变人民的历史运气；；其次，，马克思主义的基本内容集中体现为实践看法贯串于马克思主义的各个方面，，从而建设起一个以实践为基础原则的学科理论系统；；最后，，马克思由此推动一场哲学革命，，坚持自己理论的科学性、批判性和革命性，，从而能够一直自我更新、自我开展�！Ｊ导魑说谋４娣绞剑ㄗ湃硕韵执嫣煜碌姆袢瞎叵担舶ㄗ湃说淖晕曳袢�；；包括着人对现存天下的批判，，也包括着人的自我批判；；包括着人现存天下的开展，，也包括着人的自我开展�！�
(二)教育是伟大的社会实践
实践的规模很广，，教育是人类最伟大的社会工程，，也是一项伟大的社会实践�！！豆抑泻憔媒逃⑿潞涂雇敫僖�(2010—2020年)》中指出 ：“教育是民族振兴、社会前进的基石，，是提高国民素质、增进人的周全开展的基础途径，，寄托着亿万家庭对优美生涯的期盼�！！闭庑┬鹗鍪稚羁��！４由缁嵩诵欣纯矗逃橇⒐荆强萍伎购途貌⒌幕桓龉业慕逃街苯庸叵灯湫送龀粮��！＝逃胝蜗嗷ビ跋欤谡紊闹惺窝葜饕巧�；；教育通过作育人才和科学研究，，与经济相互增进、相互制约；；教育既是社会文化的主要组成部分，，又是推动社会文化开展的主要实力；；教育既关系个人的开展和开展，，又是实现社会价值和个人价值的主要途径�！�
从教育自身来说，，教育是作育人的社会实践活动，，教育起源于社会劳动，，人在实践中开展开展�！０蛩固挂晕� ：“一个人为人民最好的服务，，是让他们去做某种提高头脑境界的事情，，并且由此间接地提高他们的头脑境界�！！�[2]实践是将知识转换为素质的中介，，也是主观天下和客观天下之间的一种转换器�！Ｈ魏瓮纺云沸卸加芍�、情、意、行四个因素组成，，只有这四个因素都充分开展了，，优异的头脑品行才华形成�！Ｆ渲械摹靶小鄙跷Γ捎谑导鞘煜さ脑慈樾鞔邮导斜ⅲ庵驹谑导心チ��！Ｈ说耐纺云沸欣氩豢导缤醴蛑� ：“德者，，行焉而有得于心之谓也，，行而有得谓之德�！！�[3]
(三)教育理论泉源于教育实践
理论与实践相互支持、相互影响，，配合组成知识系统和社会前进的基石�！Ｏ晗付裕导抢砺鄣幕�！，，实践为理论的爆发和开展提供了动力和源泉�！Ｍ保导彩悄チ防砺凼欠褡既返奈ㄒ槐曜迹蒲У睦砺劭梢灾傅际导裨蚴导涂赡茏咂��！＠砺酆褪导嗷プ饔茫浜峡梗庵窒嗷プ饔米槌闪巳死嗍煜ぬ煜潞退⑿绿煜碌幕痉绞��！＝逃砟钍恰耙越逃导�！，，渗透着主体教育价值取向，，反映着主体对教育‘应然状态’的追求，，从教育实质出发，，综合教育增进人的开展的最终目的和社会条件转变的倾向所得出的一种特殊的理性熟悉”[4]�！Ｗ苤逃砟钍且恢掷硇允煜ぃ浔驹瓷鲜鞘导��！�
毛泽东说 ：“人的准确头脑从那里来？？？是天上掉下来的吗？？？不是�！Ｊ亲约和纺岳锕逃械穆�？？？不是�！Ｈ说淖既吠纺裕荒艽由缁崾导欣矗荒艽由缁岬纳氛�、阶级斗争和科学试验这三项实践中来�！Ｈ嗣堑纳缁崾导鲆槿嗣堑耐纺��！！�[5]毛主席这一叙述十分深刻�！Ｈ说耐纺�、理论都来自于实践，，这就决议了bti体育研究一定要面向实践，，不可从理论到理论�！Ｍ诮逃芯恐校刈⑹导尤胧导惺导⑿率导��！�
二、扎根实践 ：在实践中洞察问题
科学研究始于问题�！？？？蒲а芯烤褪且擞孟钟械睦砺�、知识，，去解决未知的问题，，从而发明纪律和新知识，，有用地指导实践�！�
那么，，为什么要扎根实践，，在实践中洞察、发明问题？？？这是由实践的性子、特征决议的�！Ｊ导牖疃�、行动有别，，有其自己的属性、特征�！４踊疃胧导墓叵道纯矗导彩腔疃胍话慊疃畋穑导歉谋淝樾斡忠虼烁谋渥晕业娜说幕疃��！Ｕ饫铩案谋洹倍质种饕导坏谋淝樾危⑶乙谋渥晕��！８谋渚褪俏嗍毒鱿执娴奈侍猓执镄碌淖刺��！！笆导侨说淖跃踝晕墓ぞ咝曰疃��！Ｒ环矫娣袢喜⒂庠饺擞胪獠刻煜录捌涔叵档募榷ㄗ刺保隙ê褪迪肿湃擞胪獠刻煜录捌涔叵档男碌目赡苄��！！�[6]从行动与实践的关系看，，教育实践是在教育理论指导下的行为，，是有教育意向、遵照教育规范的行为，，是一种创立性、自主性的行为�！＝逃导性毯盼侍猓逃芯烤褪俏嗍毒鼋逃导械奈侍��！Ｒ虼耍诮逃导幸星苛业奈侍庖馐叮朴诜⒚魑侍�、研究问题、解决问题�！Ｔ谑导卸床�、捉住问题，，并非易事，，特殊要注重以下三个方面�！�
(一)善于发明问题
处于同样的教育实践中，，有人能发明问题，，有人却视而不见�！＝逃芯空咭朴谠凇懊挥形侍狻敝Ψ⒚魑侍猓凹酥醇薄把匀酥囱浴��！Ｆ渲饕熘痪褪谴印拔抟狻敝蟹⒚魑侍��！Ｎ抟馐侵敢皇挛锟赡鼙４婊虿豢赡鼙４妫苷庋４婊蚰茄４妫蝗【鲇谧约��！Ｎ抟庑灾幸刈疟囟ㄐ��！Ｕ苎У氖姑褪侨ナ煜の抟庑缘募傧笾星辈刈诺谋囟ㄐ��！Ｎ颐且诮逃导校ü睦崂�、剖析、概括和归纳，，发明需要解决的教育现实矛盾和理论疑难�！�
(二)捉住真问题
在教育实践中，，我们要善于捉住确实保存的、有研究价值的真问题�！Ｔ谘芯坑胧导腥菀追浩鹞蟛畹脑颍环矫媸侨嗣蔷０颜飨蟮蔽侍��！Ｕ飨笫鞘挛锏谋硐螅俏侍獾耐庠谔逑郑侨嗣强梢灾苯邮硬斓降耐饷睬樾��！Ｎ侍庠蚴钦飨蟊澈蟮氖抵屎腿矗切枰颐巧钊胩剿鞑⒔饩龅氖抵市悦��！Ｈ粲械难捌鹁⑿圆桓撸庵皇且恢直硐螅俏侍馑��！Ｕ嬲奈侍庠谟冢贾卵捌鹁⑿圆桓呤茄澳康奈侍�、西席教学问题，，照旧社会影响问题？？？只有深入、详细剖析，，才华捉住真正的问题�！Ａ硪环矫妫 ：侍庖部赡艿贾陆逃芯坑胧导浩鹞蟛��！Ｈ缤缃逃难秤π晕侍�；；无研究价值的问题，，如家庭收入与学生交学费能力之间的关系问题；；把假问题认真问题，，如学校的政治性格；；等等�！＝逃芯恳阶≌嫖侍��！�
(三)把实践中的详细问题转化为理论头脑的问题
在实践中发明的问题，，一般都是详细问题�！Ｑ跹芯坎豢赡芫驼庑┫晗肝侍庹隹枰渥砺弁纺缘奈侍��！Ｈ缫晃谎芯恐霸痹诙愿咝９せ�、学术委员会的视察研究中发明，，这些组织中缺少西席的声音，，不重视维护西席的利益，，学术委员会中西席代表职员偏少等详细问题�！Ｔ谘芯坷讨校馕谎芯恐霸苯渥拔飨λ咔笥氪笱е卫怼��！Ｓ秩纾晃晃飨硬毂驹何飨诳崾彼奈恢梅⒚鳎诿挥刑ㄇ┑那樾蜗拢畋鹬凹兜奈飨茏跃醯刈搅讼煊Φ淖簧希蚨岢觥拔飨诔∮蛑械奈恢谩闭庋桓鑫侍庹隹芯��！＝导械南晗肝侍庾砺弁纺缘奈侍猓枰颐嵌允导侍饩傩卸床欤枰颐欠杖氖煜ゃ邢蓿枰芯空呔哂欣砺弁纺缘哪芰褪导腔��！�
三、转实成智 ：在实践中探索理论
实践不可自觉天心理论，，需要理论指导，，不可用无知去研究未知�！＠砺鄣淖饔猛怀鎏逑衷� ：首先，，理论对履历有先行引爆发用，，研究者在探寻问题、明确目的、制订研究方案的历程中，，对理论有很强的依赖性；；其次，，理论对履历有共时建构作用，，在研究者视察研究、视察事物的历程中，，无不渗透着理论的影响，，理论与履历的互动，，深刻影响研究历程；；最后，，理论对履历有事后诠释作用，，研究者对履历、对网络的大宗资料，，要以理论来审示，，进而作出准确的评价，，理论能够指导、制约对履历内容的诠释�！＝逃芯坎坏欣砺壑傅迹挂惺导腔��！９芙淌谔岢龅摹白党芍恰币晕盎壑妒粲谇笳妫谑导性擞弥逗吐睦佣竦玫纳羁潭床炝秃嫌谄返碌男形芰κ粲谥腔郏腔凼钦嬗肷频能鲚��！！彼晕逃芯刻煨睦砺鄣闹饕绞剑恰耙宰攀导腔壑傅际导卸杂邢薷霭傅穆睦傩泄槟桑庵止槟删哂泻芮康闹赶蛐�......”[7]教育研究需要实践智慧，，在实践研究中转实成智，，形成实践智慧�！Ｔ谘芯恐性跹擞檬导腔郏源吮收咂局ぷ约旱氖导芯刻敢恍┨寤��！�
(一)从关系中展现事物的实质
恩格斯以为“相互作用是事物真正的终级原因”[8]�！ ：诟穸晕笆抵试诠叵抵谐氏郑吐墒鞘抵实墓叵怠�[9]�！Ａ心晕凹吐删褪枪叵�......实质的关系或实质之间的关系�！！碧煜峦蚴峦蛭锵嗷チ担嗷ブ圃迹τ诠叵抵��！？捶煊虻哪谠诰褪枪叵担煜ぞ褪茄罢伊档囊恢址绞��！Ｔ谘芯恐校嗣且话愣蓟嶂厥印肮叵怠保导腔弁怀鎏逑衷谝阶∫Φ�、容易被人们忽视的种种关系�！�
要从两极的对立统一中熟悉事物的基本特征�！Ｈ魏问挛锒际谴辛郊牧澹阶×耸挛锏牧郊妥阶×烁美嗍挛锏幕咎卣��！５嗣怯捎诩壑等∠虻牟畋鸷头谴思幢说耐纺苑绞剑菀足∈匾患蛟诹郊嗅葆��！Ｓ捎诟咝＝逃闹卮笮裕诟叩冉逃芯亢褪导校媪俅笞诹郊粤⒌氖挛铮� ：个人本位与社会本位，，理性与人性，，学术自由与社会干预，，学术权力和行政权力，，通识教育与专业教育，，全球化与本土化，，等等�！Ｃ媪僬庑┏氏殖隽郊粤⒌氖挛铮枰擞枚粤⑼骋煌纺裕郊灯鹄矗庑┦挛锏牧郊倘绲绯氐牧郊鹄纯梢员⒄芰浚枭⒓吹缌髯柚��！？创叩冉逃导写辛郊氖挛铮擞帽缰ね纺��！Ｈ缭诖斫萄Ш涂蒲械墓叵凳保Ｒ浴爸亍焙汀扒帷崩慈ê��！Ｏ衷谄毡楸４娴恼飨笫恰爸乜蒲校峤萄А保敲础爸亟萄В峥蒲小倍圆畛�？？？同样是错的，，用“重”和“轻”的两极头脑，，解决不了这一问题�！；；锌萍即笱岢觥翱蒲幸咴诮萄У那懊妗保跬选爸亍焙汀扒帷绷郊纺裕虾玫亟饩隽苏庖幻��！�
要在实践中捉住两事物关系中的“之间”，，去探寻解决矛盾的步伐�！Ａ绞挛锏墓叵担婕傲礁龇矫妫皇鞘挛锸亲粤Φ模４妗敖缦摺�；；二是双方所共有但又凌驾各自“界线”的特殊的领域——“之间”�！Ｎ颐窃谘芯抗叵凳保厥印敖缦摺保鍪印爸洹保蚨岩越饩鍪挛锏拿��！Ｈ缪跞托姓Γ秸呒扔小敖缦摺保钟小爸洹保挥凶阶×恕爸洹保呕业浇饩雒艿牟椒��！１收咴谘芯恐薪杓状从畔�、首责优先两个“优先”原则，，接纳区分学术、行政、综合三种决议，，实验交织任职，，对��、院、系三级组织的权力作出差别的划分等对策，，对解决教学与科研两者的矛盾起到了起劲作用�！�
(二)在综合中举行创立
在科学研究中，，综合是将已有的关于研究工具各个部分、方面、因素和条理的认知联络起来，，形成对研究工具的统一整体熟悉�！？？？蒲е兜目估淌且恢执映跫兜礁呒兜穆菪缴仙摹白酆稀饰觥酆稀钡闹芷谛栽硕��！Ｐ驴捶�、新领域是综合的认知效果�！Ｊ导哂懈叨鹊淖酆闲裕逑衷谀谌�、途径、要领的社会性、开放性、多样性、干预性等方面�！Ｔ谑导锌寡芯浚种厥幼酆闲裕谧酆现芯傩写戳��！Ｗ酆系囊於嘀侄嘌��！�
要素综合�！Ｒ厥鞘挛锉匦杈哂械氖抵�、实质的组成部分�！Ｊ挛镉梢刈槌桑刈⒁�、对要素举行综合十分主要�！１收咴谘芯靠纬淌倍钥纬痰拿魅肪徒幽闪艘刈酆系囊��！？？？纬淌墙逃萄Щ疃幕疽谰荩鞘迪纸逃康牡幕景��！Ｓ肟纬滔喙氐囊刂饕醒�、学生、教学、科研、个体、社会、文化等�！＞勺酆涎芯亢蟊收叩贸鲆韵陆崧� ：课程是学生和学校的连系点，，是学� ：蜕缁岬牧档悖墙萄Ш涂蒲械牧档悖茄鎏搴蜕缁嵛幕牧档��！Ｕ庖皇煜ぃ悦魅房纬�、刷新课程有一定的助益�！�
历程综合�！６鞲袼固岢觥疤煜虏皇羌瘸墒挛锏能鲚吞澹抢痰能鲚吞濉�[10]�！＠淌鞘挛锟够蚴虑榫傩械木桑切Ч奶跫突��！＠痰闹卮笮跃鲆榱诵Ч哪岩栽げ庑��！Ｊ导疃约壕褪且桓隼��！Ｔ谑导�、研究中掌握历程，，特殊是历程综合特殊主要�！Ｒ匝Э平ㄉ柩芯课Э平ㄉ枋且桓霭ㄖ断低辰ㄉ�、活动系统建设、社会建制建构的重大历程�！１收咴谑导芯恐刑岢觯嫦蛭蠢矗Э迫诤闲枰嘀掷痰淖酆��！Ｆ┤纾Э平恢诤暇褪峭ü墩�、模式组合、理论互鉴、要领碰撞，，爆发新头脑、新理论、新要领�！２倘诤暇褪遣趟脚浜先妨⑷瞬抛饔涂蒲а芯康哪康暮湍谌荩浜辖ㄉ杩蒲泻徒萄Щ�、平台，，建构双方相助网络，，在生产实践中刷新、优化教学历程�！�
系统综合�！Ｏ低呈峭嗍挛锇匆欢ǖ墓叵盗掀鹄矗晌桓鲇凶橹恼��！Ｏ低吃蚴侨舾上喙厥挛锘蚰承┮庵せチ刀槌傻囊桓稣��！Ｊ挛锬芊袷迪窒低郴歉檬挛锸欠癯墒斓闹饕昙侵��！Ｒ话愣裕低秤上低匙槌��！Ｔ诮逃导�、教育研究中，，面临某一系统，，研究某一系统，，要剖析其组成的系统并对系统举行综合研究，，从而抵达完善系统的目的�！１收咴谘芯扛咝！吧缁岱裣低场笔保τ孟低匙酆弦欤岢龉菇ㄉ缁岱竦慕沟阆低�、主关连统、情形系统�！Ｊ紫龋沟阆低臣础胺瘛啊毕低车慕ㄉ��！８孟低车脑诵欣砟钍且匝傲滴ぷ愕悖浞痔逑只セ菪�；；运行制度是以多维包管为落脚点，，充分体现多样性；；运行方式是以课程建设为着眼点，，充分体现反思性；；运行机制是以互利共赢为出发点，，充分体现相助性�！Ｆ浯危鞴亓臣唇萄Х裥痛笱Ыㄉ��！Ｓ幸慌笱Фㄎ挥诮萄Х裥痛笱В饫啻笱且酝贫兜牧⒁旌徒淌�、应用与地方经济开展相连系为宗旨，，周全构建新型教学与科研模式、组织制度形式和资源设置方式的现代大学�！Ｔ诮萄Х裥痛笱Ыㄉ柚校饔哂星苛曳褚馐�、服务精神的学校向导焦点，，确定学校转型开展的办学名堂，，走“联合作育”的应用型人才作育之路，，开拓相助研究的应用研究、试验开发之路，，建设共生共容的组织制度�！Ｗ詈螅樾蜗低臣锤咝Ｉ缁嵘樾谓ㄉ��！４笱�、政府、社会三者之间的关系日益亲近，，高等教育刷新必需从“教育跑道”进入“社会跑道”�！Ｕ叨戎厥痈咝Ｉ缁嵘樾谓ㄉ瑁ü贫┙逃嬖�、建设企业加入教育的激励制度、引入市场机制、勉励建设中介组织等，，推进高校生态情形的建设�！�
(三)在转化中深化
转化指变量的改变、转变，，即事物A通过某种要领或途径转变为事物B的一种解决问题的手段�！Ｉ罨馕蹲盘嵘�、提高�！Ａ康脑鎏肀囟ㄒ鹬实淖洌挛锏淖衅淠谠诘谋囟ㄐ��！Ｔ诮逃芯亢褪导校朴谕ü砺圩�、路径转化、角色转化、资源转化等途径，，提升教育认知水平、理论水平�！�
理论转化�！＠砺圩紫纫月砜怂贾饕謇砺壑傅际导侍庋芯浚罨砺凼煜��！Ｂ砜怂嫉睦硐胧墙ㄉ琛白杂扇说牧稀钡墓膊饕迳缁��！１收咴谘芯扛咝Ｖ卫砭鲆榈奶氐闶保印盎竦米杂傻睦硐肷缁帷背龇ⅲ赋龈咝＞鼋佑κ俏杂纱戳⑻跫木鲆椋饩蜕罨硕愿咝＞鲆榈氖煜��！＠砺圩朴诮杓苎�、社会学、经济学等学科理论，，从差别的理论视角来视察教育实践，，以深化理论熟悉�！＠砺圩挂朴诮杓庋蠼逃睦砺�、我国古代教育理论等，，视察剖析教育实践�！�
路径转化�！１收咴诮逃导芯恐凶裾铡按游抟獾奖囟ㄔ俚阶杂伞钡难芯柯肪��！４邮导蟹⒚魑抟庑晕侍猓馐茄芯康钠鸬��！Ｎ抟庑越鼋鍪橇硪皇挛锟沟目赡芮魇疲渲幸刈疟囟ㄐ��！＠砺垩芯康氖姑谟谕ü抟庑匀ナ煜で辈刈诺谋囟ㄐ裕囟ㄐ圆攀鞘挛锟沟囊恢植豢勺柚�、一定云云的趋势�！５氨囟ㄐ允敲つ康摹保嗣鞘煜ち吮囟ǎ呕竦米杂��！Ｓ纱诵纬闪恕白阶∥抟猓硬焓等唬饰鲇θ唬罢冶囟ā钡穆肪蹲佣呦蜃杂��！１收咴谖幕刂式逃�、院校研究、个性化教育等重大研究中，，都是依据这一起径转化来深化理论熟悉，，爆发实践效果�！�
角色转化�！Ｈ嗣峭５倍嘀亟巧绺咝５南虻颊�、治理者、西席、研究者�！Ｃ恳恢纸巧加胁畋鸬奶逖楹褪煜な挛锏牟畋鸾嵌��！Ｏ虻颊�、治理者越发注重效率、效益，，易于从战略视野上视察和剖析问题；；西席面向学生，，越发务实，，易于从学生开展的角度视察问题；；研究者对问题探索思绪清晰，，逻辑严谨，，善于从理论层面去剖析问题�！Ｎ颐且朴诰傩薪巧硬畋鸬慕嵌仁硬焱骋晃侍��！Ｉ钊胧导巧幕晃惶逖椴坏鍪沟美砺鄹子诮肴诵模卣沽死砺鄣难Э剖咏纾鼋逃砺鄣牧⒁炜��！�
资源转化�！Ｗ试词墙逃沟幕咎跫彩谴笱в肷缁峄ザ虢涣鞯脑靥澹咝Ｊ且恢中枰南∪毙宰试吹幕��！Ｐ幸岛透咝＝ㄉ瓒夹枰淹度耄笱皆礁撸度朐蕉啵嬷挠苍蕉��！Ｗ试炊源笱Э故种饕衷诘慕逃芯咳鄙俣宰试吹难芯浚鄙俣宰试醋难芯��！８咝５幕⌒宰试窗ㄈ肆ψ试�、财力资源、物力资源，，开展性资源包括学术资源、市场资源、政府资源，，衍生性资源包括理念资源、文化资源、制度资源�！Ｎ颐且ü敌�、结构化、认知型多种资源转化旅程，，优化、富厚学校的资源，，从而提高学校的办学水平�！�
四、回归实践 ：以理论指导实践的刷新
从“实践到理论，，再从理论到实践”是马克思主义熟悉论的路径�！＠砺劢ü共皇茄芯康闹盏悖砺垩芯康淖钪漳康氖峭贫导乃⑿��！Ｎ颐且擞么邮导芯恐械贸龅男率煜�、新理论，，指导未来实践�！Ｕ庵种傅迹攵晕蠢词导淖刺鸵螅缧枰执锏哪康�、解决的问题，，师生的诉求、社会的要求，，以及解决问题行之有用的途径、要领，，等等�！Ｕ庖焕蹋匀恍枰剿鳎鞘导屠砺刍ザ闹卮罄��！�
笔者在文华学院20年的建设、开展中，，运用在教育实践研究中得出的对“人的开展、学校文化、战略治理、学科建设、课程建设、制度建设”等的理论熟悉来指导教育实践，，并在实践中睁开研究，，两者相互推进，，取得了一定效果�！�
一是精准掌握战略条件性问题，，为文华学院开展涤讪主要战略性基础�！０焱滓凰笱В虻颊咭诱铰匝酃夂屠吩鹑胃谐龇ⅲ诱铰愿叨茸叛畚蠢��！Ｎ幕г涸诮ㄉ柚豕刈⒀≡裥Ｃ胄３ぃ妨ⅰ靶！俊绷郊吨卫硖逯疲魅肥杲ㄐ�、十年开展、十年提高的“三个十年”战略目的，，提倡为每个学生提供适合的教育，，起劲建成特色鲜明的高水平、地方性、应用型民办强校�！Ｕ馕幕г嚎沟于ㄖ饕铰孕曰��！�
二是确立办学使命、理念和精神，，使文华学院成为一个具有奇异理念的文化组织�！Ｆ局そ逃纠砺郏幕г褐傅际ι浜洗戳�、确立了“育人为本，，质量第一”的办学宗旨；；提倡“以学生为中心”的焦点教育理念；；提出“博学笃志，，本立道生”的校训；；形成围绕配合目的、师生配合创立、实现配合开展“三个配合”的组织文化；；凝练以“校园红枫”为载体的文华精神�！�
三是在实践中构建个性化教育理念与模式，，为文华学院建设了个性鲜明的办学特色�！＝逃幕∧康脑谟诰蚩兔扛鲅挠攀魄蹦埽峁┦屎系慕逃��！Ｎ幕г禾岢惺底鹬匮畋穑低郴垢鲂曰逃睦砺塾胧导剿��！ＱＲ杂攀魄蹦芪鸬悖宰晕伊⒅疚Γ钥占浯瓷栉У悖嫦蛉逖剿鞲鲂曰逃履Ｊ��！Ｎ幕г涸诤Ｄ谑壮扒蹦艿际χ啤保ㄉ琛叭鸥鲂曰逃蹦Ｊ剑鹁⑷妹恳桓鲅寄茉谖幕г赫业胶献约旱目箍占��！８鲂曰逃捶ㄒ焉钊胛幕г好恳晃皇ι闹校竦媒逃缱已д叩母叨瓤隙ǎ竦蒙缁�、家长和学生的充分认可�！�
四是探索“在融合中生长”的应用型人才作育看法与路径，，推动文华学院转型开展�！Ｔ谧涂孤肪渡希幕г喝妨⒘烁鲂曰逃胗τ眯腿瞬抛饔教踔飨撸康鳌霸谌诤现猩ぁ钡挠τ眯腿瞬抛饔肪叮鹁⑼贫！坝当Ч夤龋疃热诤稀保φ棺陨沓晌胫泄夤扔当ё罱舻拇笱��！Ｔ谧ㄒ到ㄉ枭希幕г豪殖墒迪至舜印按凛病钡健叭ネ亮舾钡淖洌乱徊皆蚴谴印叭ネ亮舾毕颉爸Ψ币睹钡淖洌坏迪至私逃氲胤缴缁岬牧夹曰ザ参缁嶙饔舜笈乓烊瞬��！�
五是注重治理科学化、制度化，，在办学中以院校研究推动决议科学化，，为文华学院治理能力现代化提供坚实包管�！Ｎ幕г撼闪⒆诺脑盒Ｑ芯炕梗烊Ｊι浜涎芯浚浜洗戳�；；提出建设“学习服务型机关”，，强调大学要“守住基础，，一直立异”，，通过制度性交流提出决议议题�！Ｕ庑┣罢靶缘慕逃纺杂胫卫砝砟睿刮幕г盒纬闪司哂衅嬉炷谠诘慕逃纺院桶煅厣��！�
总之，，在教育实践、教育研究中，，要牢牢捉住实践中提出的问题，，运用理论，，转实成智，，创立性地形成新理论、新看法，，并运用新理论指导实践，，刷新实践�！Ｔ诮逃兰壑校豢山隹葱Ч氖浚阅芊袼⑿率导魑ê庋芯啃Ч狡獒闹饕昙��！�
(本研究获得华中科技大学“双一流”建设项目“智库建设与社会服务能力提升妄想”的支持，，特此致谢�！�)
大学教育科学
参考文献
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